بقلم فريدا دحدح-خياط / مديرة المرحلة الأساسية

في حديثنا عن العملية التَّعليميّة في حياتِنا كَفلسطينيين، نَسْتَنهضُ مراحلَ مفصليةٍ في ذلك لا سيما خلال العقود الأربعة المنصرمة بدءًا من انتفاضة العام 1987 الّتي شكَّلت نَمطًا مختلفًا في المسيرةِ التَّعليميّةِ حيث أنَّ "الإرادةَ تصنعُ المعجزات"، فمع كلّ المخاطرِ الّتي كانت تحيطُ بمدارسِنا وطلبتِنا إبان تلك الفترة إلا أن الهم الأكبر للأهل جميعًا كان وصول أبنائِهم وبناتهم سالمين سواء حضروا إلى المدارس أم عادوا منها؛ لا سيما أنَّ تلك الفترة كانت مدارسُنا تُدارُ من سلطةِ الاحتلال، ورغمَ الإغلاقات الّتي كانت آنذاك تصلُ إلى أشهرَ عدة، استطاع الفلسطينيون التّأقلم مع تلك الظروف وأوجدوا ما بات يُعرفُ آنذاك بالتعليم الشعبي، الذي انتشر في الأحياء والحارات حتى بات نهجًا توعويًا ومسؤوليةً مجتمعيةً في تلك الفترة كتعويض عن سياسة إغلاق المدارس من قبل الاحتلال.

انتقلنا فيما بعد إلى مرحلةِ ما بعد أوسلو واتفاقاتها في تسعينيات القرن نفسه، الّتي نقلت قطاع التعليم بمؤسساته لولاية السّلطة الفلسطينية، التي أصبح معها العام ألفين مفصلًا آخر في العملية التَّعليميّة الّتي باتت أيضًا مهددةً ومحاطةً بتهديداتِ الإغلاقات نتيجة الحصار والدَّمار الَّذي فرضه الاحتلال أيضًا في تلك الفترة، حيث بتنا ما بين عقدٍ وآخر نُواجهُ تحدياتٍ في القطاعِ التَّعليمي لا شكَّ أنَّها تُلقي بِظلالها على الأجيال بشكلٍ أو بآخر، رغم أنَّه مع كلّ تحدّ نجدُ فرصةَ البقاءِ والعيشِ والانتقالِ منها بسلامٍ وبالبقاء على قيدِ الحياةِ كغايةٍ عُظمى كيف لا والعيش كفيل بإحداث المتغيرات!؟!

وأمامَ ذلك كلّهِ تُخلقُ عنّا أجيالٌ تتفاوتُ في أنماطِ تفكيرها ونظرتِها للأحداث وتبعاتِها، وذلك كلّه أصبحنا نلمسه حاليًا وبعد أكثر من عامين من جائحة كورونا الّتي أيضًا شكلت منعطفًا خطيرًا تجاه عملية التَّعلم رغم كل ما وصلت إليه التكنولوجيا من تطورات، ساهمت حتى في خلق بديل تعليمي عما يعرف بالتَّعلم عن بعد.

كلّ ذلك لم يحلَّ محل المدارس بكل كوادرها، ولم يستطع إيجاد البديل الّذي يسير مع الطَّلبة بعمليةٍ تعليميّةٍ تُحقق لهم نموًا معرفيًا واجتماعيًا وثقافيًا ..الخ، بشكلٍ متكامل، ولربما تلك الفجوات صرنا نلمسُ تأثيرها من جيلٍ إلى آخر، ونحن هنا ندقُّ النّاقوس لِنرجِعَ معًا نرمم ونعيد تأهيل العمليّةِ التَّعليميّةِ بما يضمنُ السَّلاسةَ والمرونةَ والتّجاوب للمتغيراتِ ولكنْ بنظرةٍ شاملةٍ وشموليةٍ تتظافرُ فيها جهود كلّ الفئات في المجتمعِ حتى لا نرى تراكماتٍ أكثرَ مع كلّ عقدٍ من الزَّمن يأخذُنا إلى ما هو غير مرغوب، لا سيما أنّنا نعيشُ في بقعةٍ جغرافيّةٍ أحداثُها في تسارعٍ وتغيُّرٍ دائم.

بقلم رانية معايعة - المدير العام

نستقبل خريفاً ونودع صيفاً لم يكن اعتيادياً كأي صيف آخر. فعلى ما يبدو أضحت التغييرات المناخية امراً حتمياً، وأصبح لزاماً علينا أن نضع خطواتٍ سريعة لمواجهته سواء في الحفاظ على البيئة او في مواجهة التغيُر المناخي. 

على صعيد التطور، استطاعت مدرستنا أن تطور مختبرين لتعليم الحاسوب وتكنولوجيا البرمجة والمعلومات بتبرعٍ سخي من السيد عنان عدنان عنبتاوي. حيث تم تخصيص مختبر جديد في كلٍ من حرمي المدرستين الأساسية والثانوية لهذه الخصوص. وتم تجهيز كلٍ منهما بشكلٍ حديث ليخاطب العصر وتطوراته ويؤسس جيلاً واعياً. كما قمنا بتطوير منهاج علم الحاسوب لجميع المراحل الصفية، حيث قامت مؤسسة النيزك بتجهيز المختبرين وتدريب معلمي ومعلمات مادة علم الحاسوب ضمن المنحة المقدمة من السيد عنبتاوي. 

على مستوى المشاركات الإقليمية، شاركت مدرستنا ببرنامج "أنا قائد" برعاية جمعية الأيدي الواعدة في الأردن. حضور طالباتنا وطلابنا كان مميزاً. أنتهز هذه الفرصة أيضاً لأتقدم باسمي واسم المدرسة لسمو الأميرة عالية الطباع بالشكر الجزيل والإمتنان ولجميع القائمين على البرنامج  أيضا على المستوى الرائع من التنظيم . 
بدأت المدرسة مؤخراً بتطبيق برنامجٍ لتحسين البيئة الدراسية وذلك من خلال جهد متميز لدائرة الفنون البصرية في المدرسة الثانوية حيث يقوم طالبات وطلاب المرحلة الثانوية بالتصميم والرسم على الجدران الإسمنتية الموجودة بالمدرسة لتحسين مظهرها وإيصال رسالتهم طلابٍ من خلال الفن، بالإضافة إلى تحسينات أخرى في مرافق المدرسة. 

نستقبل في هذه الأيام مع حلول فصل الخريف موسماً عزيزاً على كل فلسطين وهو موسم قطف الزيتون أعاده الله على بلدنا بالخير والسلام. وتنظم المدرسة، كما جرا العادة، عدة زيارات لطلابنا للتطوع مع مزارعينا الفلسطينيين ومعاونتهم في القطف آملين أن يكون موسماً خيِراً.